Mens en levensonderhoud

Dit is een veelbesproken en veel aangehaald thema in de kleuterklas. Omdat het hier belangrijk is de kleuters erop te wijzen wat de levensnoodzakelijke voorzieningen zijn van mensen (voeding, verzorging, arbeid, gezondheid,…) Door deze thema’s verschillende malen met kleuters te bespreken vanuit verschillende invalshoeken, heb ik een bredere waaier als voorkennis om dit ook in de eerste graad van de lagere school aan te kaarten. Hier komen de verschillende beroepen en hun functies aan bod. Maar zeker ook niet te vergeten de welvaart in de wereld, dingen kopen, ruilen, verhandelen,… Dit concreet aanbrengen, met voorbeelden illustreren, en kinderen echt laten ervaren is zeker een positief punt dat ik heb meegenomen uit de kleuteropleiding. Om de theoretische kant correct over te brengen aan kinderen is nog een werkpunt dat ik kan meenemen naar de praktijk.

Mens en medemens

Ook hier weer moet ik verwijzen naar mijn vooropleiding. Aangezien ik nu stage loop in een 2de leerjaar komt veel van mijn ervaring van pas. Hier is het vooral dat kleuters bezig zijn met te ontdekken wie ze zijn, wat ze al kunnen, wat ze nog niet kunnen,… Naar het einde van de 3de kleuterklas merk je dat kinderen anders beginnen om te gaan met leeftijdsgenoten, ze beginnen het voor mekaar op te nemen, er ontstaan hechte vriendjes,…
De stap die hierop volgt is een onbekende stap voor mij. Ik ben dan ook enorm nieuwsgierig hoe ik hierop kan inspelen naar lagere schoolkinderen toe. Hoe spelen ze er al op in in mijn stageschool,… Allemaal vragen die op mij afkomen, en waar ik de drang van voel om te proberen en te testen.
Doch zijn onder deze dimensies al veel aspecten die in de kleuterklas worden aangehaald. Maar waar het meer op de oppervlakte blijft. Kinderen die zelf initiatief nemen, zelf een gesprek kunnen leiden, … deze dingen ga ik verder observeren en uitproberen.

Mens en het muzische

Sinds mijn 6 jaar ben ik al ingeschreven in de muziekschool. Ik ben dan ook opgegroeid met instrumenten en noten rondom mij. Tot het begin van mijn vooropleiding dacht ik dat ik hierdoor een zeer muzisch mens was. Maar niets is minder waar, muzisch betekent nog zoveel meer dan alleen maar muziek en noten. Van nature ben ik een zeer spontaan iemand, die graag met expressie speelt en de kinderen hierin laat meegenieten.
Binnen deze dimensie vind ik dat het muzische vooral moet liggen op het leren genieten van het ‘mooie’ rondom hun. En hun gevoelens bij dit genieten verwoorden en bewust meemaken vind ik het belangrijkste binnen deze dimensie. Misschien is het voor mezelf nuttig om eens verder te gaan kijken dan dit. Het aspect kunst binnen deze dimensie is iets waar ik zeer weinig mee bezig ben geweest, en waar mijn kennis dan ook zeer beperkt over is. Ik kan wel bezig zijn met kinderen over hun kunsten, en kunstzinnig bezig zijn met materialen. Maar wat zit er allemaal achter het woordje ‘kunst?’

Mens en zingeving

Dit is een dimensie die zeker in deze tijd van onze samenleving veel bespreekbaar moet zijn. In een klas groep is er zo een diversiteit, dat we de kinderen moeten laten kennis maken met deze diversiteit, de positieve en de minder positieve kanten laten ervaren. Ik vind het persoonlijk belangrijk dat de kinderen de gelijkenissen zien tussen mensen, maar zeker en vast ook de verschillen mogen aangehaald worden. Daarom vind ik het belangrijk dat kinderen nadenken over wie ze zijn, en wie de ander is. Er moet plaats en ruimte zijn om te kunnen vertellen over ‘hun’ levenservaringen en levensverhalen.